|
Занятие 1.
«Овощи»
Цели: - знакомство с видом живописи и понятием натюрморт;
- учить детей предавать характерные
особенности цвета и оттенков овощей, за счет использования подходящих
инструмента программы «Paint» («Заливка»).
- формировать художественный вкус,
эстетическое чувство цвета;
Материалы к
занятию: цветная
репродукция картины И.Т.Хруцкого «Натюрморт» из пособия «Знакомим с
натюрмортом» (большое искусство - маленьким), учебно-наглядное пособие/
Автор-составитель Н.А.Курочкина. - 3-е изд. – СПб.: Детство-Пресс, 2007 г.;
муляжи овощей (огурец, капуста, репа, морковь, горох, баклажан, помидор);
программа «Paint»; контурный рисунок «Овощи».
Ход занятия:
1.
Знакомство с понятием «Натюрморт». Просмотр отрывка мультфильма Татарского
«Картина (куплет про натюрморт)».
2. Чтение
отрывка из стихотворения Ю.Тувима в переводе С.В.Михалкова «Овощи» - Сегодня вы
раскрасите (оживите) натюрморт, приготовленный для вас на компьютере. (Знакомство
с инструментом «Заливка». Педагог показывает образец рисунка на компьютере
педагога. На демонстрационном рисунке рассматриваются и обсуждаются
различные варианты выбора фона)»
3.
Самостоятельное выполнение работ детьми за компьютерами. Помощь педагога
-индивидуально.
4. Упражнения для глаз.
Физкультминутка.
5. Анализ
детских работ педагогом и детьми. При обучении детей анализу работ обращается
внимание на правильный подбор цветовой гаммы рисунка (цвет фона не должен сливаться
с цветом овощей; выбор контрастных цветов для рядом расположенных овощей).
Занятие 2.
«Радуга. Смешивание красок»
Цели:
- Развивать
цветовое восприятие:
- Закреплять
знания детей о получении новых цветов путем смешивания красок;
- Стимулировать
исследовательскую деятельность детей;
- Учить
использовать «Дополнительную палитру» компьютерной программы «Paint».
Материалы: Демонстрационный мольберт (белый лист), акварель
красный, синий, желтый (основные цвета), широкая кисть, емкость с водой.
Компьютерная программа «Paint», на листе нарисованы дуги для
радуги, в палитре погашены оранжевый, голубой и фиолетовый цвета.
Ход занятия:
1. Дети
садятся за рабочие столы.
Педагог:
Отгадайте загадку:
«Этот мостик разноцветный
Мы деньком увидим летним
Через речку, через лес.
Повисел он и ...исчез!» (Радуга).
Сегодня мы с
вами нарисуем радугу. Назовите цвета, которые в ней есть (красный, синий и т.д.
Дети называют цвета возможно не соблюдая последовательность).
Педагог:
«Дождь покапал и прошёл,
Солнце
улыбнулось,
И над
городом большим
Радуга нагнулась.
Семь цветов
на ней горят,
Ярких семь
дорожек,
Этот
праздничный наряд
Нам всего
дороже.»
(В.Чернышов)
Демонстрирует
разноцветную радугу, разучивая с детьми фразу: «Каждый охотник желает знать,
где сидит фазан.» Первая буква слова подскажет нам цвет. «Каждый-К» -
какой цвет? (Красный) и т.д. Но у меня только основные цвета – красный, синий и
желтый. Я рисую красную, желтую и синие дуги (педагог рисует две дуги с
промежутком между ними). Но это не все цвета радуги. Сейчас мы будем
волшебниками. Как получить остальные цвета? (дети могут предложить варианты
получения голубой, оранжевой и фиолетовой красок. Педагог рисует радугу,
используя подсказки детей. При смешивании цветов, демонстрирует детям
полученный на палитре результат. На мольберте появилась радуга, дети повторяют
предложение-подсказку и проверяют правильность расположения цветов.
2. Педагог
приглашает детей к демонстрационному компьютеру (на демонстрационном компьютере
(программа «Paint») палитра имеет только красный,
желтый, зеленый, синий цвета).
Педагог
объясняет детям, как дополнять цвета палитры:
-Щелкает
мышкой два раза на свободной (белой) ячейке палитры и вызывает окно «Изменение
палитры»;
- Щелкает на
длинной клавише «Определить цвет» (открывается радужный спектр);
- Педагог проводит курсор-крестик
горизонтально слева направо, еще раз повторяя «Каждый охотник желает знать, где
сидит фазан». Останавливается на оранжевом цвете, нажимает «ОК», выбирает банку
с краской и закрашивает соответствующую дугу на рисунке. Еще раз повторяет, как
работать с окном «Изменение палитры».
3. Дети
садятся за компьютеры и раскрашивают радугу. Закрашивают небо и траву.
4. Упражнения
для глаз. Физкультминутка.
5. Анализ
работ. Воспитатель задает вопросы о том, как получить тот или иной смешанный
цвет, обращает внимание детей на то, что цвета получились с разными оттенками.
Занятие 3.
«Листопад»
Цели:
- учить
детей отражать в рисунке осенние впечатления, использовать подходящие краски
для изображения листьев различных деревьев (клена, березы, дуба, липы, рябины)
- учить
пользоваться инструментами программы Paint: «Заливка»,
«Распылитель»;
- развивать
эстетическое чувство цвета, формировать художественный вкус;
- повторить
понятие «натюрморт»;
-
тренировать мелкую моторику, восприятие.
Предварительная
работа:
Наблюдение
за окраской различных осенних деревьев на прогулке.
Материалы: Осенние листья (береза, дуб, клен, рябина с гроздью,
липа), Программа «Paint», картина (натюрморт) с готовыми
контурами листьев: рябины, дуба, клена, липы, березы (контуры пересекаются).
Ход занятия:
1.
Дети встают в круг.
Педагог: «Пришла
без красок и без кисти и перекрасила все листья» (Осень). Сейчас наступило
время года… (осень). Деревья оделись в пестрые наряды. Воспитатель
показывает детям листья. Дети вспоминают, с каких деревьев упали эти листья.
- Летом все листья на деревьях были зеленые. Какие
краски использовала осень для березы и липы? (желтые, желто-коричневые), для
дуба? (коричневые, светло-коричневые), для рябины и клена (желтые, красные,
оранжевые и т.д.)? Сегодня мы с вами нарисуем натюрморт, составленный из осенних
листьев.
2. Педагог
приглашает детей к демонстрационному компьютеру и показывает им, как
пользоваться необходимыми инструментами графической программы «Paint», выбор цвета, «Заливка», «Распылитель» (удерживаем на
месте – для изображения ягод, передвигаем – для разнообразия цветовой гаммы
листа).
3. Дети
садятся за свои компьютеры, самостоятельно выбирают цвета для листьев.
4.
Упражнения для глаз;
5. Анализ занятия. Педагог
приглашает детей в галерею, обращает внимание на то, что все рисунки получились
разные, дети отмечают достоинства рисунка: подходящую цветовую палитру,
сочетание цветов, интересные находки.
Занятие 4.
«Золотая осень»
Цели:
- учить
детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит;
- закреплять
знания детей о характерных особенностях различных деревьев (клен, береза, дуб):
форма и цвет осенней кроны, цвет ствола.
- учить
использовать инструменты программы «Paint» (заливка,
распылитель) подбирать цветовую гамму для наиболее точного отражения осенней
природы в рисунке;
- создавать
положительный эмоциональный настрой к процессу творчества.
Словарная
работа:
- виды
деревьев: дуб, клен, липа, береза; крона дерева, раскидистая, густая; листва
–желтая-золотая, оранжевая-огненная, темно-красная-багровая; трава
коричнево-зеленая, желто-коричневая – пожухлая; небо ясное, облачное,
пасмурное.
Материалы к
занятию: картины или
фотографии с изображением осенних пейзажей, осенние листья: дуба (зеленый,
коричневый, желто-коричневый), клена (зеленый, красный, желтый), березы
(зеленый, желтый). Компьютерная программа «Paint», «лист» с контурами деревьев.
Предшествующая
работа:
-
рассматривание картин «Золотая осень» Левитана, Поленова ;
- заучивание
стихотворений об осени;
- экскурсия
в осенний лес (парк), просмотр слайдов «Золотая осень», рассматривание
иллюстраций в календарях и книгах, д/игра «С какой ветки детки», использование
трафаретов листьев в коллективной работе «К нам осень пришла».
Ход занятия:
I. Дети проходят и садятся за
столы. На доске фотографии с изображением осенних пейзажей.
Педагог:
- Какое
сейчас время года? (Осень)
- Посмотрите
за окно, на фотографии на доске. Назовите признаки осени? (листья на деревьях
разноцветные, желтые, красные, коричневые)
- Как
называется пора, когда деревья красуются в пестрых нарядах? (Золотая осень).
- «Сарафан
надела осень/Яркий, расписной/Листик желтый, листик красный/Листик золотой».
- Сегодня мы
с вами оденем деревья в осенние одежды. Какие краски нам пригодятся? (зеленые,
желтые, оранжевые, красные, коричневые).
- «В краю
осеннем у дорожки/ Осинка хлопала в ладошки/ И потому на той неделе/ Ее ладошки
покраснели.»
- Вспомните
какие цвета у осенней березы? (Желтые, коричневые). Воспитатель
демонстрирует листочки березы. Аналогичные вопросы воспитатель задает о клене,
дубе.
Педагог
приглашает детей к центральному компьютеру и показывает им контуры деревьев.
- Скажите, а
можно ли определить по контурам, какие деревья здесь нарисованы?
Дети вместе
с педагогом определяют березу, дуб, клен, рассказывают о характерных
особенностях этих деревьев, сравнивая толщину ствола, форму кроны.
II. Практические занятия.
Педагог
напоминает детям, как изменить цвета палитры, знакомит с операциями программы Paint: заливкой и распылителем, обсуждает с детьми
оптимальный алгоритм работы (без демонстрации).
1.
Закрасить небо, используя «заливку».
2.
Закрасить траву, используя «заливку», «Дополнительную палитру».
3.
Раскрасить стволы деревьев: у осины – коричневым, у дуба – черным, используя
«заливку»; ствол березы - используя «напыление».
4.
Выбрать подходящий цвет кроны (оттенки зеленого: темно-зеленый для дуба,
зеленый для клена, светло-зеленый для березы), используя «заливку».
5.
«Распылителем» добавить пестроту кроне деревьев: у березы – желтые, у осины –
красные, у дуба – желтые с коричневым оттенком.
6.
Подул ветер и листочки осыпались на траву, образуя разноцветный ковер.
Инструмент «Распылитель».
7.
Можно предложить нарисовать облака (используя «распылитель»).
Дети
рассаживаются за компьютеры.
Выполняют
задание в программе Paint.
III. Физкультминутка. Упражнения для глаз;
IV. Анализ занятия. По окончании работы педагог
приглашает детей в «картинную галерею» обращает внимание детей на то, что картины
у всех получились разные. Отмечает положительные стороны и интересные находки.
|